В данной статье раскрывается сущность дошкольного профиля обучения.
Является первым звеном государственной системы народного образования, охватывающим детей в возрасте до 6-7 лет. В детских садах (3-S лет) и непосредственно в дошкольном возрасте (от 5 лет и до поступления в школу) осуществляется начальное эстетическое, умственное, трудовое, нравственное воспитание и физическое развитие детей, а также их подготовка к школе. С 1950-х гг. в систему работы с дошкольниками стали включаться занятия по иностранным языкам. При этом сторонники раннего обучения иностранному языку исходили из того факта, подтверждённого наблюдениями и экспериментальными исследованиями, что дети 5-6 лет легко усваивают иностранный язык благодаря наличию у них наглядно-образных форм мышления, хорошей памяти и интуиции. Обучение иностранному языку организуется в виде таких форм детской деятельности, как игра, рисование, конструирование. На занятиях широко используются ролевые игры, в ходе которых удваиваются лексические единицы, фразы, разучиваются тексты стихотворений и песен. Игра вызывает качественные изменения и в психике ребенка: в ней закладываются основы учебной деятельности, которая становится ведущей в школьные годы. Цели занятий обычно заключаются в развитии умений устного речевого общения в пределах тематики бытового характера и строго отобранных лексических единиц. Занятия при этом проводятся, как правило, факультативно и чаще всего организуются по желанию родителей.
В настоящее время накоплен большой опыт обучения иностранному языку в дошкольных учебных заведениях (он регулярно освещается на страницах журнала «Иностранные языки в школе»), выпущены учебные пособия и методические рекомендации по раннему обучению языку в условиях детского сада. Наибольшую известность получили учебники И.А. Шишкиной, М.Е. Вербовской (1999) и О.Б. Улановой (2000), пособие Л.И. Логиновой (2003).
